青島嶗（láo）山區（qū）英語口語培訓學（xué）校

課（kè）程標題（tí）：青島（dǎo）嶗山區（qū）英語口（kǒu）語哪（nǎ）裏（lǐ）學

青島嶗山區英語口語是青島嶗山區英（yīng）語口語培訓學校的重（chóng）點（diǎn）專業（yè），青島市知名的英語口語（yǔ）培訓機構（gòu），教育培（péi）訓知名品牌，青島嶗山（shān）區英語口語培訓學校師資力量（liàng）雄厚，全國各大城市均設有分校（xiào），學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方（fāng）法 2、教學經（jīng）驗豐富，善（shàn）於激發學生的潛能 3、善於帶（dài）動（dòng）學員融入情景體（tǐ）驗式課堂

青島嶗山區英語口語（yǔ）培訓學校分布青島市市南區（qū）,市北區,四（sì）方區,黃島區,嶗山區,李滄區,城陽區,雲港路,萬達廣場,膠（jiāo）州市,即墨市,平度市,膠南市,萊西市等地,是青島市極具影響力的（de）英語口語培訓機（jī）構（gòu）。

總之，開頭你到底要說（shuō）什麽可以千變萬化，但都要圍繞幾個關（guān）鍵詞展開。

　　7.Since I\'m a sophomore, I can register between 2 and 4:30 p.m.on Tuesday, the 16th.

　　You must do it now.

　　你必需現在就（jiù）幹。(說話人認為必須現在幹)

用（yòng）who和how等疑問代（dài）詞（cí）或疑問副詞與be動詞構成的（de）疑問（wèn）句稱為特（tè）殊疑問句。就主語提問時，如果主語是疑問（wèn）代詞或是帶有疑問限定（dìng）詞的名詞（cí）詞組，如What number is...? (什麽數字是……? )，Which boy likes...? (哪（nǎ）個男（nán）孩喜歡……? )，Whose car is...? (誰的車是……? )等，將疑問代詞或帶有疑問限（xiàn）定（dìng）詞的名詞詞組置於be動詞之前(am，is，are的第一個（gè）字母（mǔ）無需大寫（xiě）)，在句尾加問號;這種語序是陳述句語序。就（jiù）表語提問時，則以一個疑（yí）問（wèn）代詞或疑問副詞開頭，之後是“be動（dòng）詞 + 主（zhǔ）語（yǔ）...”(am，is，are的（de）第一個字母（mǔ）無需大寫)，在句尾加（jiā）問號（hào）;這（zhè）種語序（xù）是主語和（hé）謂語倒（dǎo）裝語序。be動詞的特殊（shū）疑問句不（bú）能用Yes或No來回答：

who“誰（shuí）”：

Who is there? 誰在那裏? (就主語提問)

Who is she? She is my mother.她是誰? 她是我（wǒ）母親。(就表語提問)

SAT數學的考（kǎo）點涵（hán）蓋了國內（nèi）初中、高中（zhōng）絕大（dà）部（bù）分的（de）內容，涉及的知識麵較廣，但（dàn）是題目的難度不高。

not only A but also B

結尾段（duàn），牽（qiān）涉到一個非常重要的（de）論證方法：證實與（yǔ）證反。

後台（tái）服務器接收從車載終端模塊發送過來的數據（jù）信息，並負（fù）責對這些數據信息進行（háng）處理，按照不同的命（mìng）令類型，調用（yòng）不同的方法，將數（shù）據轉發到監（jiān）控中心。

例：When the positive integer k is divided by 7, the remainder is 6. What is the remainder when k＋2 is divided by 7?

(A)the city's local customs baffled the Greg

來自玩撲克牌遊戲的詞匯是：The cards are stacked against you。The cards are stacked against you。這句話是（shì）說，你很不利的（de）情況下，的機會很少。下（xià）麵的例（lì）子是說人受了騙:

例句-3: \"Last night I got into a poker game with these men I met in the hotel bar. And I lost a thousand dollars before I realized the cards were stacked against me. All I could do was pick up the money I had left and walk away.\"

Though she\'d lost her job, she saved face by saying she\'d left it willingly.

　　我是（shì）二年級學生，我能在16號星期二下午兩點到四點半（bàn）注冊。

1. If（x＋y）2＝100 and （x－y）2＝16,what is the value of xy?

總之，它是個帶（dài）有提示（shì）性（xìng）的概述，目的是讓考生（shēng）熟（shú）悉即將要寫（xiě）的作文（wén）主要內容是（shì）什麽。

　　You may take the book home.

　　你可以把書（shū）帶回家去.

　　May I come in?

　　我可以進來嗎（ma）?

　　May I use your dictionary?

　　我可以（yǐ）用（yòng）你的詞典嗎?

　　You may put on more clothes.

　　你可以多穿點衣服.

　　He said he might lend us some money.

　　他說（shuō）他可（kě）以借給（gěi）我們一些錢。

　　may 否定式為 may not, 縮寫形式是 mayn\'t.

　　might 是may 的過去式, 有兩種（zhǒng）用法, 一種（zhǒng）表示（shì）過去式，一種表示虛擬語氣, 使語氣更加委婉（wǎn）, 客氣或對可（kě）能性的懷疑。

Perhaps it wasn\'t love at first sight, but it came mighty close, Keith and I were freshmen at the University of Georgia when we met.

On the other hand, 40% think that fees should be charged because you need money to pay gardens and other workers, and to buy plants and young trees. They suggested, however, fees should be charged low.

1)該文使用Opinions are divided...作（zuò）交（jiāo）代句，開門見山，隨後兩（liǎng）個（gè）段落均使用了主題句，使全文結構緊湊，表達嚴謹。

2)在表述要點時範文還對要點（diǎn）出場順序（xù）作了調整，如（rú） 40%的同學認為應收門票（piào），但不宜過高。 前部（bù）分（fèn）作為主題（tí）句放在（zài）句首（shǒu），而後部分另起一句（jù）放（fàng）在句末：They suggested, however, fees should be charged low.這樣就分（fèn）清了輕重緩急（jí），主題突出（chū），條理清楚。

3)範文（wén）使用了and, what is more, however等連詞，在段落（luò）之間（jiān）使用了on the other hand，這些連接手段的運用加強了（le）句子（zǐ）之間、段落之（zhī）間的（de）聯係，使文章表（biǎo）達連貫（guàn），渾（hún）然一體。

4)範文在第二段為說明不（bú）收門票的 原因 時增加了Charging entrance fees will no doubt keep some people away.等細節（jiē），這也是解決句與句之（zhī）間缺少（shǎo）連貫性的常見方法（fǎ）。

總之，要想（xiǎng）使自己的文章有亮（liàng）點，吸引讀者（zhě），在考試中獲得高（gāo）分，就應（yīng）在用詞、造句、謀篇上下功夫（fū），哪怕是有一處特長都是亮點，都是值得肯（kěn）定（dìng）的。

青島嶗（láo）山區（qū）英語口語培訓學校成就你的夢想之旅。學英語口語就來青島嶗山區英語口語（yǔ）培訓學校（xiào）

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